您目前的位置:首页 >   教育科研
 
首届“新课改 新理念 新课堂”青年教师教学技能大赛活动总结

来源:发表时间:2014-8-28 14:00:54访问次数:2487
在教务处、专业部、教研组和所有参赛教师的共同努力下,历时二个月的青年教师课堂教学技能大赛已圆满落幕,参赛教师都对此次比赛高度重视,每个精心设计的教学环节、每一句精炼的教学语言,无不显示出教师的聪明才智与个人魅力,为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的课。现就大赛情况做如下总结。
一、基本概况
为鼓励青年教师积极探索适应职业教育特色的课堂教学新模式、新方法,提升青年教师的课堂教学创新能力,10月18号下发了开展青年教师教学技能大赛实施方案,此次活动的初赛各部推选了24名教师参赛,在初赛基础上,各部又精选出11名教师参加了决赛,其中文化基础课3节,专业课8节,在整个活动中,广大年青教师认真领会,全心投入,表现出了极大的热情,各教研组长及同学科老师全程指导,参赛教师更是互学互助,营造出了浓厚的教学氛围,本次活动听课达 450人次,有力的推动了教学模式的改革,取得了非常好的效果。
具体情况如下:
1. 学校精心部署:为保证活动的顺利进行,学校成立了领导小组,曾三次召开会议部署工作,要求教研组课前要商议,课后要评议,把赛课不仅作为参赛教师的事,更是教研组建设、教研活动的一项重要内容,周坤、薛雯、周洪伟、李建民、李艳志、王秉权、闫灿忠、时继祥各位教研组长积极响应,反复琢磨,全力配合,同学科的老师更是对青年教师给予了无私的帮助,各专业部认真组织,叶宏宇老师的一节课,听课老师达50多人,各部门都为此次活动取得圆满成功做出了积极的努力。
2. 教师高度重视:此次活动突出之处就是参赛教师重视程度高,每位老师都是认真准备,从教学简案的书写到教学课件的制作,每个细节都是精益求精,所有教师都是经过反复试讲,表现出了老师们重视程度之高。
特别值得一提的是到我校学习的新疆富蕴职高的刘劲红老师也参与了此次活动,刘老师原来是学农业机械专业的,今天28岁,曾在当地一所小学教过1年多的数学课,后调到新疆富蕴职高后,也没经过培训,教了2个月最简单的认识汽车零部件的名称(汉语)汽车教研组对这位特殊的年青教师给予了更多的偏爱,特别是何宏伟老师从理论到实操手把手的教,一句一句的教,忙前忙后,刘老师讲的是发动机连杆组的拆装,一节理论、一节实践,对于一个外行,难度可想而知,一个教案就改了多少遍,最后效果非常好,刘老师的钻研精神也为我们大家树立了学习榜样,她的参与不仅丰富了我们这次活动的内涵,更使比赛锦上添花;(特别感谢何宏伟老师,感谢刘劲红老师)
3. 评委认真考评:此次活动评委是由专业部主任、各教研组长及所有同学科任课教师参与的,考评中有二项硬性要求:一是专业课必须采用任务引领下的“五步教学法”的新型课堂教学模式;二是运用信息化教学手段;评分依据是文化基础课、专业课的课堂教学质量评价表及教学简案,各位评委认真考评,其中王晓妮和刘丹两位老师的课,评委老师均达到18人,另外此次评比结果也是完全依照评委的打分,最后评选一等奖4人,二等奖7人。
二、大赛特色
(一)课堂有高度、有效度
此次活动是我校示范校建设取得丰硕成果后的首次教师技能大赛,要求构建基于“以职业岗位能力培养为导向”的课堂,所以,课堂有高度。高度表现在创新,要摆脱以往的传统教学模式,如:专业课要仅仅抓住“以典型工作任务为载体”采用任务引领下的“五步教学法”,文化基础课要体现为专业需求服务,结合校情、学情,探索具有我校特色的文化基础课课堂教学模式,很多老师还是第一次接触,通过这次比赛也逐步掌握了新的课堂教学方法,如刘丹的课,学生角色是幼儿教师,任务是教幼儿英语;她在教学中采用学生喜欢的模拟课堂及游戏形式,利用图片、家庭树等教具进行讲授,另外,还采用TPR教学法,此方法是加州一位心理学家提出来的,注重语言学习中的互动模式,为我校英语教学做了大胆的尝试。
范君的课,学生的角色是幼儿教师,任务是教一首儿歌(不仅自己会还要教会幼儿);王晓妮的课,学生的角色是一名FLASH动画设计师,任务就是创意并制作一个flash动画;王萌的课,学生是配菜工,任务就是制作常凉;李娜的课,学生是一名导游,任务是设计导游词,介绍园林;尤芳的课,学生的角色是一名掌握春夏、秋冬流行元素的设计师,任务是设计一个服饰概念图;沙爽的课,学生是是大明公司会计人员,任务是计算员工工资等等。
特别是于佳的课,整个流程完全结合企业生产流程进行教学,从生产科下达生产任务,技术科制订加工工艺,检验科负责检验工件,使学生们对企业有一定了解,每位学生担任一个角色(编程技术人员、机床操作人员、检验员),
上面的9节课都是将真实岗位的任务融入课堂,但像刘红、吴迪、朱卓的课由于学科、内容的限制,虽没有采用新的教学方法,但在教学内容的选取、教学目标的落实、教学方法的运用等方面,都力争将课堂的形式和学习内容巧妙结合,一堂堂原生态的传统教学,加上信息化技术手段,使学生在课堂上收获了知识、培养了能力。
这些课堂之所以给力,得益于这些老师在新课程理念指导下创设了符合教学实际的教学情境,让学生成为课堂的主人,这次活动贴近学生、贴近生活、贴近专业,展现职业教育特色的新型教学模式和教学方法,所以有高度、有效度。
(二)课堂有温度、有风度
刘丹、刘红等老师的课堂气氛活跃,师生平等,师生互动;朱卓、于佳、王晓妮、尤芳等老师走进学生中间,参与小组讨论,亲切地交流指导,这些细节都说明我们的老师眼中有学生,心中有真情,都将课堂营造成师生平等合作、共同成长的舞台,温暖感人。(有温度)
参赛选手中有从教多年的,也有初登讲台不久的新秀(像张滋润、杨梦彤),我们的青年教师,通过自身的努力和不断的教学实践,展示了扎实的教学基本功,他们教态自然、风格鲜明;语言简炼,教学技术娴熟、课堂操作有板有眼,出色的专业功底和出色的课堂驾驭能力也给所有听课老师留下了深刻的印象。(有风采,有风度)
(三)课堂有广度、有力度
广度是指老师尊重个体差异,将教学目标尽可能符合各层次学生,最大程度地保证每一个学生都能在原有基础上有所发展、有所提高。老师们根据不同层次的学生设计出不同层次的问题,这样面向全体,给更多的学生创造更多的机会和条件,让学生都能在课堂上找回自信,尝试成功。
力度是指比赛中,我们惊喜地发现范君、于佳、王晓妮、刘丹等老师实现了教师角色的正确定位,由原来的主宰者到现在的引领者,课堂调度得心应手,在课堂上的主导作用发挥得恰到好处。(范君的课开玩笑说:“你的课好啊,没说几句话,都学生说了”)
三、存在问题与反思
不可否认,任何一节观摩课都是一件缺憾的艺术。因为课堂教学本身是一个复杂的动态的过程,它涉及各个要素,又因为评价一节课的标准向来是仁者见仁,智者见智。下面就本次比赛谈谈几点意见:
1.教学的目标意识偏弱:虽然选手们都列举了教学目标,但还存在教学目标与教学内容“两张皮”,特别是初赛环节,有些课堂表现的更为突出,即教学中忽视教学目标,或者将教学目标混同于课程目标、学习目标,也就是将目标确定的太大、太空。
2.教师的活动时间偏多:少数老师的掌控时间过多,学生活动仅限于一问一答一表扬,不能够创设更有意义的情境激发学生的求知欲、表现欲,造成课堂的沉闷、低效。其实真正有内涵的课堂不仅是展示教师个人的魅力,甚至也不仅是展示学科的魅力,最重要的是展示学生的魅力。
3.课堂的探究方式偏少:不同学科、不同学段、不同知识点应该有不同的探究方式,但发现有的老师把新知探究、复习巩固、综合运用等不同课型上成一个模式,探究方式单一,势必降低课堂教学效果,角色扮演、小组讨论、个体展示等形式应该具体问题具体分析,不能搞“一刀切”。
这次大赛不仅为青年教师搭建了一个教学观摩平台,提供了交流学习的机会,对于青年教师来说,也是一次锻炼,更是一次提升,激励着青年教师在日后的教学活动中不断地总结,不断地创新,不断地完善,与学生在快乐和谐的教学中教学相长,形成自己教学风格。感谢各专业部、教研组给予我们青年教师提供的交流机会和成长舞台,感谢24位奉献精彩课例的选手和辛苦的指导老师,感谢在座的每一位热爱课堂,热爱学生的老师们!总结完毕,谢谢大家!下面大家欣赏12位教师公开课的片段