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弧光映照职教“双师”的追梦路

作者:安晓霞来源:工会发表时间:2014-9-9 15:04:50访问次数:2589
弧光映照职教“双师”的追梦路
——记齐齐哈尔市职业教育中心学校教师马军的先进事迹
      马军,现任齐齐哈尔市职业教育中心学校交通制造专业部汽车钣金、焊接专业教师。1992年毕业于中央民族大学数学教育专业,是位志存高远的中青年教师,他为追求人生意义的人生观,以实现为事业、为社会做出贡献的价值观,在工作中严格遵守师德规范。勤奋的学习态度,严谨的工作作风,高尚的师德师风,使他不但完成了由文化课向专业课教师的转变,而且达到了职业教育对职业教师的要求,成长为一名“双师型”的学科带头人。他本人及带领的学生在国家、省、市技能大赛中频频获奖,为职业教育教师树立了“双师型”教师的典范。2008年指导焊接专业的学生在市技能大赛中获得一等奖,他本人获得教师组一等奖;2010年,2011年连续两年他被任命为全省高职招生考试命题组专家; 2012至2014连续三年在全省中职学生技能大赛中拔得汽车专业头冠;2012年、2013年指导汽车专业的学生在全国中职技能大赛中分获三等奖、优秀奖;不仅为我市,也为全省争得了荣誉。现带领学生在山东进行集训,将再次代表黑龙江省参加全国2014年中职技能大赛。
能让学生受益,这件事就值得做
      爱岗敬业,乐于奉献的追求,使他经历了三次专业转变的波折心路,同时也完成了三次华丽转身。
父母的期许。他是学习数学教育的,对数学教学轻车熟路。1995年,学校领导找到他,提出了令他始料未及的问题——转教木工专业课。俗话说隔行如隔山,让学理科的教工科的课,他从心里不愿意改。是啊,接过来就意味着要从头学起,新的理论、新的技术,就意味着变成一个“木匠”。何必给自己找困难呢?回家后,他与父母商量了又商量。父母鼓励他,别怕吃苦,要不断地充实自己、改变自己。领导的重视和父母的期许,让他迈出了由基础课教师向专业课教师转行的第一步。靠着教材和悟性,靠着努力和汗水,他与学生一起学习木工理论和木工制作。当看到由自己亲手制作的木工工具、学生桌椅、电脑桌等作品派上用场时,他心里特别高兴。兴趣是最好的老师,他也自此热爱上了自己所教授的木工专业课。
      教学需要就是我的选择。2005年,他的教学生涯迎来了第二次转变。主管教学校长找到他,让他转教焊接专业课。深知焊接专业苦累的朋友曾劝他说:“你可真傻,别人都不接的活你接。你去找领导说你身体不好,把这个事推掉吧。”他却说:“别人不干都有各自的理由,大家都不干,专业的发展就会受影响,学生的专业学习就会受影响。我自己受点苦、遭点罪,能让学生受益,使学校专业得到发展,这件事就值得做。”他是这样说的,也是这样做的。
      双肩担双科。2011年初,专业部主任商量着跟他说:“有一门与焊接相关的课,你来教吧。”他问:“什么课呀?”“汽车钣金。”他说:“听说过。主任先给我找个地方我先学一下,再回学校教。”就这样他一边教着焊接课,又承担起汽车钣金专业课的教授任务。双肩担双科的教学任务非常繁重,也累犯了他的结核病。
      三次专业转变,给他的教学和生活带来了巨大的压力。每换一个专业,都要迎接新的课程群,每学期至少开一门新课,多则2-3门。而每门新课又都有理论与实践两部分,只备课这一环节足以让他吃尽苦头,更甭说教学过程中遇到、解决的各种问题了。克服这些困难,势必挤占他的休息时间,给他的生活也带来很大影响。而他自己却很阳光地说:“虽然很不容易,但也使自己知识面拓展了很多,能力提升了很多”。
给学生1杯水,我要有10杯、100杯
      善于学习,不断拓宽知识视野,更新知识结构。马军老师深知,教书育人必须遵循教学规律因材施教,作为“授人以渔”的双师型教师,既要充分储备自己的理论知识,又要有练就扎实、全面、过硬的技术技能。他说:“给学生1杯水,自己要有10杯、100杯”。生活中他常听别人说某人做事“样样通,样样松”,每当接手新的专业,他就告诫自己做到干一个专业,钻研一个专业,要潜心研究理论知识和实际操作本领,早日变成行家里手。刚开始接触焊接专业时,为了使自己的技能水平能有大的提高,他穿上工作服,操起焊把,向外聘的焊接师傅学起焊接实作来。日复一日的摸索,不知烫坏了他多少双鞋袜,工作服上烧出了多少个洞,不知眼睛被弧光打了多少次。看到体育组没有装篮球的筐、足球门开焊了、垃圾桶破损了等,他都主动、不计报酬地去做、去修。他还自己出资购料,为学生加工了焊接工具箱。在他多方“出击”下,很快掌握了各种焊接的基础操作。如今在焊接专业方面,他对焊机、二氧化碳保护焊机、氩弧焊机、电阻焊焊机、埋弧焊机、焊丝、焊剂、焊接辅助材料等器材,都能熟练操作,熔焊、压焊、钎焊等焊接方法也运用自如。
      在汽车钣金专业方面他亦如此,对车身的结构、汽车钣金识图基础、钣金常用材料、钣金修复的常用工具设备、钣金件手工成形工艺、钣金件的矫正、钣金件焊接工艺、车辆碰撞损伤的诊断、车身矫正等一系列知识,进行了深入的学习和研究。为此他牺牲了很多节假日,到校进行实战练习。识图基础是典型的工科内容,对学理科出身的他其实是陌生的,他就反复地将图与实物对照,并“照葫芦画瓢”……功夫不负有心人,不久他就储备了十杯、百杯的“水”。
潜心研究,注重实战,是马军所在专业部的同事们对他的概括,也已成为他的“标签”。
是知识改变了你的命运
      关爱学生,因材施教,严慈相济。马军老师把对学生的关爱,深深地融入到引导他们对人生的认识和实践中。2007年9月,新一级的焊工学生又走进了学校。他发现有一名来自富裕县苏姓学生,年龄偏大,入学时已有20岁,于是进行了重点了解。该生家境比较贫困,父亲过世较早,母亲含辛茹苦地带着他兄弟2人。初中毕业时,苏本已考上了上重点高中,但为了辅助家里,苏忍泪离开了课堂到外地打工,一晃就是四年。打工的经历让苏深刻的体会到:没有知识,没有技能是无法保证自己的生存和生活质量的。苏毅然决然地又回到学校,学习一技之长。苏的生活经历让马军感动,下决心帮助这名自强不息的贫困学子。由于基础差,课上讲过的知识,苏有很多不理解,马老师就一遍一遍的给他讲。在实践环节中,从早一头扎进实训室,晚上放学才出来。做演示,手把手的教,让他一点一点地去实践。在平板坡口对接焊训练时,苏始终不能保证焊道边缘的整齐,马老师就把着他的手反复移动训练,让他找手感。付出总会有收获的,在2008年的市技能大赛的比赛中,苏在27名选手中脱颖而出,获得总排名第9的好成绩。如今,苏已在中铁23局的建设队伍中获得一席之地,带领着10几个人的队伍,日夜奋战在建桥、铺路、挖隧洞的工地上。每次与马老师通话或见面的时候,苏总是要说一些发自肺腑的感谢话。每每这时,马老师都会真诚地说:“不要感谢我,应该感谢党的好政策,感谢齐市职教中心学校,给贫困学子提供这样好的上学的机会,是知识改变了你的命运。”
让技能成就你的人生吧
      诲人不倦,甘为人梯,是马军老师师德师风的真实观照。2011年9月,他又接受了一项艰巨的任务——汽车钣金各级大赛选手的培训。选手的选拔是一项细致入微、难度极大的工作,因为训练起来一个循环就得连续4、5个小时泡在车间里,所以要求选手既要胆大心细,还得有耐力、能吃苦,最关键的要有兴趣。马老师相中一个苗子叫李辉,各方面条件都挺好,就是对比赛的意义还缺乏认识,因而不想吃训练的苦。马老师就苦口婆心地跟他讲各行各业对技术工人的需求;讲工人专家李斌、焊接巧匠高凤林等全国十大高技能人才楷模的故事;讲各级技能大赛的冠军等于各级高考科目的状元;讲省级技能大赛二等奖以上的学生保送上大学;讲“一技走遍天下”的道理,最后他说:“相信老师的话,让技能成就你的人生吧!”当他们师生的双手握到一起时,既是相互的信任,更是男人的承诺。从此,李辉在车间里活跃起来,与选出的几名同学成了重点培训的对象。
      参赛选手的培训困难重重,艰苦而又繁重。难就难在基础理论培训,学生没有多少文化功底,学习专业知识难度非常大。譬如车身修复理论就包括车身结构的识别、车身材料的辨别、车身构件的拆解、车身新构件的更换等内容,每个内容下面都有很多相应的理论需要选手掌握。对于知识点,通常情况下选手们从没有听一遍就明白、就理解的,总得一遍又一遍的给他们条分缕析地讲,个别学生还得个别掰开揉碎地辅导,直说得他口干舌燥,咽喉肿痛。
      比起文化课教学,汽车钣金的实训环境非常恶劣,喷油、喷粉、喷砂——怪味熏天;焊点、焊缝——弧光耀眼;抛光、打磨——粉尘飞舞;锤打、敲击——噪音狂吼。就是在这样的条件下,本可以轻车熟路教数学的他,为了学生的未来,为了职教的未来,不断地坚持着,与学生们一起学习、训练。
      面对取得的成绩,马老师的话非常朴素:“重点高中比高考成绩,职业教育比技能大赛。看到技能大赛上学生获得的奖项,训练过程中的那些苦痛已被远远的抛在身后了。”
那是我的岗位,那里有我的职责
      为人师表,以身作则是马老师从教的坚守。坚持用自己的言行影响、感染、带动学生。焊接实训课上,有时候他还没有戴上焊帽,学生就开始焊接了。强烈的电光使他的眼睛瞬间就失明了,得过很长时间才能重新看清东西。那一刻,他真想站到车间外面去缓一缓;汽车钣金操作课上,随着打磨机与车身门板的接触,不一会儿时间,身上地上都落满了粉尘。叮叮当当的敲击声,搞得耳朵嗡嗡作响。长期工作在弧光粉尘飞扬、震耳欲聋的恶劣环境中,他也想过逃离。每当这时,他都会感到学生投过来的关注目光。他在心里对自己说:“我知道必须站在那,那是我的岗位,那里有我的职责。我是一面旗帜,我在,学生就会留下来,就会和我一起进行汽车钣金的操作训练。”强烈的责任心,为学生树立了挑战极限、刻苦专研的榜样,为此他付出了迎风流泪,畏惧强光的代价。让他欣慰的是,当学生每有一点进步他给与赞许时,学生就会兴高采烈地蹦起来、跳起来,他爱看学生受到鼓励时的微笑,他的心也在学生灿烂的微笑中得到满足。
能耐是在学校长的,所以要还给学校
      严于律己,不谋私利,是马军老师高尚情操的又一闪亮之处。善于学习,崇尚科学精神的他,在多次专业转变中养成了勤奋学习、钻一行精一行的习惯。从他已掌握的技术讲,他会木器加工,他精通电器修理,他擅长所有焊接技术,他通晓汽车钣金的窍门……一些企业找到他,高薪请他在业余时间兼职。了解他的同事、朋友也劝他为孩子、为家多想想。他很平静地说:“能耐是在学校长的,所以要还给学校。”为此,连续三年的很多寒暑假、节假日和下班后的时间,都被他“还”给了学校。训练到节骨眼时,到晚上九点、十点是常事,甚至到半夜。精神上的高度集中,长时间的站立、劳作,是常人难以承受的,何况还是长年累月的连续循环。所有的苦、难、累他都克服了。
      他的奉献精神深深地感动着身边的同事。范老师说:“马老师这些年真是不容易,单说加班训练时的夜餐,本是学校提供的,由于他是回族,不想给学校和同事添麻烦,每天都自带饭。我们热乎吃完回来时,总能看到他用开水冲泡米饭,半冷半热地对付一口的情景,又心疼又感动。而他从不为自己的困难向学校开口讲条件。”王明宇老师说:“为提高每名学生的能力,马老师经常利用下午7、8节课,无偿为我班开设第二课堂,深受学生欢迎和赞许”。
教师的职业注定是要燃烧自己照亮别人
      知荣明耻,坚守高尚情操。尽管马军始终不去计较个人得失,尽职尽责地履行着教师的职责,他也有自己的纠结。2010年3月至7月间,他带领90多名焊接班的学生远赴天津进行生产实习。期间正赶上儿子小升初。他心里虽然着急,但是不能丢下90多名学生而不顾,还是忍心留了下来。由于工厂没有回民食堂,四个多月里他只能依靠咸菜、鸡蛋、方便面充饥。赶上周六周天,才能到工厂外面的餐馆饭店打打牙祭。2013年3月至6月,又值儿子备战中考之际,前两个月他带领学生在校内以“白加黑,五加二”的时间概念备战省市技能大赛,后一个半月带领选手奔赴天津参加“丰田杯”全国中职技能大赛和赛前的集训。行前他爱人不无埋怨地说:“这儿子就是我个人的,不是你的。儿子一有大事你就走。这家就指不上你。你走了就别回来了。”
      10月份的时候天气渐冷,家中的妻儿都感冒了,要去医院点滴挂吊瓶。可是他培训任务在身,周六周日也不休息。实训训练时的危险性比较大,他怕学生出现意外,便没有陪她们去医院。其实平时妻子是很理解、支持他的,可是赶上自己也要打吊瓶,无法照顾孩子,自然心里不高兴。“别人都有时间陪家人看病,你有时间陪你的学生去看病,怎么到我这就没有时间,自己的孩子也不管。你的心里根本就没有这个家,你卖给学校了,你别回这个家了。”他心里很理解妻子,为家庭付出了太多、太多,这时再说什么都是苍白无力的。他何尝不知,儿子的现在决定着未来,也关乎自己的未来;他何尝不想陪伴在妻儿身旁享受天伦,分担病痛;他何尝不想在年近八旬的父母膝下尽孝啊!父母虽然从未责怪,但他依然感觉到内心对家、对亲人愧疚哇。都说自古忠孝难两全,其实怎样取舍还在思想这个总开关。教师的职责告诉他,为了更多学生的利益,为了学校的利益,为了社会的利益,就得牺牲自己和家庭的利益。多年的教学生涯让他认定,“教师的职业注定是要燃烧自己照亮别人”。他的目标就是努力使自己在职教事业上不断前行,用学生的成绩来证明自己的付出是值得的,是自己人生价值的体现。
      私下里他跟同事悄悄说:“我的军功章里也有她的一半”,口气中,有着令人心酸的内疚。
      都说教师的幸福指数很低,职业教育的教师幸福指数就更低。这不,毕业的学生有的领着一个小队伍创业了,奋战在桥梁、隧道、楼宇的焊接工地上;有的在汽车4S店里成长为技术大工;又有学生在全省技能大赛上拿了金奖、银奖,正备战国家大赛等等。每每听到这样的消息他都会由衷地、开心地笑起来。
      这就是职业教育“双师型”教师教学实践的真实展示!更是职业教育“双师型”教师的心灵写照!